Abstract

Complessivamente sembrano esservi le condizioni e i presupposti per cui il progetto scuole-famiglia possa radicarsi gradualmente in un territorio come quello del Marghine- Planargia ove, sul piano dei processi culturali, sono tuttavia riscontrabili degli elementi di problematicità il cui superamento sembra collegarsi in primo luogo alle possibilità di recupero e rafforzamento di un'immagine positiva di se stessi in quanto comunità locali. L'esistenza di tali presupposti, tuttavia, non è da ritenersi di per sé sufficiente se col tempo non verranno individuate a livello locale soluzioni e misure capaci sia di suscitare forme concrete di impegno, sia di promuovere la partecipazione collettiva in vista di una piena autogestione dell' iniziativa.

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