Abstract

L'utilità di nuovi strumenti tecnologici creati da e per linguisti nell'ultimo decennio rischia alle volte di rimanere sconosciuta a molti insegnanti, impegnati nella preparazione e nello svolgimento di lezioni di lingua, che devono rispettare i programmi ministeriali previsti per le scuole medie italiane. Il presente lavoro vuole invece dimostrare, con un esempio pratico, che l'utilizzo di un corpus di lingua possa essere di grande sostegno nella prassi glottodidattica indipendentemente dal tipo di approccio metodologico adottato.

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